网络环境下中学课堂教学变革的认识与实践

编辑: 来源: 发布时间:2004年01月19日
 
网络环境下中学课堂教学变革的认识与实践 皇家赌场www.hj18.com 刘忠保   一、课题提出的背景 人类社会的每一次重大进步都依赖于技术的飞跃和劳动工具的更新。以电脑化、数字化、网络化为主要特征的“信息化”时代,革命性地刷新了学问的传递工具和方式,创造了与工业化时代完全不同的学问传播模式,并引发了全球教育的深刻变革。应用现代信息技术推进教育发展成为当代基础教育改革和研究中一个倍受人们关注的重要课题。世界许多国家都在积极探讨网络在教育领域中的应用。美国总统在国情咨文中明确提出,要使12岁的儿童都会上网,18岁的人都能有接受高等教育的机会,成年后接受继续教育,每年中小学计算机增加三四十万台;英国政府在“信息政策”中提出,在2002年,所有小学、中学、图书馆、学院和大学全部接入全国的学习网;日本、法国也大体提出在2000年左右做到一个学生一部计算机,并连接到网络,日本文部省每年投入20亿日币推动计算机教育,……由此可以看出各国对网络教育的重视,多媒体、网络教育是教育的世界性发展趋势。 我国从“文革“后开始注意计算机的教育应用。1981年我国派团参加了第三届世界计算机教育应用大会,教育部于1982年决定在5所大学的附属中学进行中学计算机教育实验工作,开始了我国中学计算机教育的历程。1991年第四次全国中小学计算机教育工作会议以后,国家教委成立了中小学计算机教育领导小组,我国中学计算机教育的发展开始有计划、有步骤地健康发展,并取得了巨大的成绩。2000年4月6日,在新加坡召开的以“为了21世纪学习化社会的教育”为主题的APEC第二次教育部长会议上,我国教育部长陈至立明确提出要“通过积极推进教育的信息化进程,使中国教育在现代信息技术的基础上实现跨越式发展,从而将我国沉重的人口负担变为宝贵的人力资源。”上海是中国教育改革的窗口,一些重点中学达到了学生人手一机,教师充分利用网络来引导教学的势态,教育改革取得了突破性的进展。 我国新一轮基础教育课程改革突出强调以现代信息技术为支撑。一方面,现代信息技术将为新课程的实施提供最优的教学环境以及最合适的教学活动模式;另一方面,现代信息技术本身也是新课程的主题之一和教学内容。新一轮基础教育课程改革的基点是终身学习,终身学习最根本的基石就是信息技术与教育新理念新课程的整合与优化。信息技术的研究、开发与合理应用不仅将变革学校现有的、人们已经习以为常的教育观念、课程与教学模式,创造出一种在真正意义上敬重人的独立性、主动性、首创性、反思性、合理性以及充分挖掘人固有的强大学习潜能、促进人与人的交流与合作为主要特征的崭新的教育理念、课程与教育模式,而且为大家实现素质教育的理想提供了切实可行的方案、技术、方法与认知工具。 大家敏锐地意识到,加快实现教育信息化已经成为当代中国基础教育的主旋律、新一轮基础教育改革的主要内容、当代教育的制高点和未来教育的发展方向。因此,多年来,皇家赌场www.hj18.com一直坚持开展这方面的课题研究,也取得了一定成果。“九五”期间,皇家赌场www.hj18.com承担了五个省市级电教课题,为充分发挥重大课题的龙头示范作用,大家确立了《应用现代教育技术,优化教学过程,提高课堂教学效率》这样一个覆盖全校所有学科的全景式课题,吸取所有热心电化教育和科研的教师参加到课题研究中来,力图通过开展群众性的教育科研和教改实验,在以往研究的基础上进一步深入进行实践探索和理论升华,真正启动教育现代化工程。与此同时,结合各学科自身特点,大家还确立了若干子课题或与总课题相关的拓展、延伸、深化性课题。 进入“十五”以后,大家选择以“实现现代网络环境与课堂教学的整合与优化”为推进素质教育、深化教学改革的突破口。先后承担了《基于现代信息技术环境下的高中研究性学习的研究》、《网络环境下的建构主义语文教学》、《计算机网络环境下的历史研究性学习》、《现代媒体支撑下的中学英语教学新模式》等多项与现代信息技术密切相关的省市级重大教科研课题。2001年,大家确立《网络环境下的中学课堂教学变革》为覆盖全校所有部门、学科的全景式课题,组织精兵强将,进行试验研究。2002年1月,该课题通过专家评审,并经江苏省教育科学研究所批准,被确立为“江苏省教育教学改革实验课题”,今年该课题再次通过专家评审,并经江苏省教育科学规划办公室批准,被确立为江苏省教育科学“十五”规划2003年度滚动课题重点课题。 二、整合与优化:大家对网络环境与课堂教学关系的一种理解。 近些年来,现代信息技术装备的重心不断下移,基础教育的信息化进程大大加快,重点学校、示范学校的硬件装备甚至已经达到或接近发达国家的水平。但是,严重的问题在于:在很多学校(重点学校、示范学校也不例外),基于信息技术的课程开发还没有成为课程与教学改革的基本取向,信息技术教育还没有成为课程改革的枢纽和特色,青少年学生信息素养的提高还没有成为渗透整个素质教育的核心要素,信息技术在实际教学过程中还没有得到普遍的、经常的应用,而只是“公开教研活动”,检查评比验收的“道具”,教学内容的呈现方式、学生的学习方式和师生的互动方式还没有发生革命性的变革,与信息素养密切相关的“媒体素养”、“计算机素养”、“艺术素养”、“数学素养”等的研究还没深入开展……,在大家这个还不富裕的国家,基础教育出现了一种“奢移的浪费”,大家认为,这种现象亟待改变。因此,大家适时开展了“网络环境下的中学课堂教学变革”的研究。 大家提出的网络环境下课堂教学的研究,实际上已经不是一个十分前瞻的前沿课题。大家可以作这样的预测,在教育未来发展的五年中,在课堂教学中充分地利用现代网络技术,将是许多学校必然要走的一条教学改革的路子,这是经济发展的必然,是教育要超前发展的必然。一方面,大家将充分利用重点中学的有利和优越条件比其他学校先走一步,积累经验,使现存的教学资源得到最大程度的利用和发挥;另一方面,大家也 力求体现自己的特色,即追求一种课堂教学改革与现代网络环境走向整合与优化的境界和价值取向。 1、“整合与优化”的内涵 网络环境与课堂教学的整合与优化,是指网络环境与课堂教学的互动性双向整合与优化,也就是在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,实现两者的整体化和一体化,共同完成课程教学任务、高效达成课程目标的一种新型的课堂教学方式。 (1)整合与优化的主体是课程,以实现课程目标为最根本的出发点,以改善学习者的学习为目的。整合与优化要让网络环境服务于学科教学,既应用于教师的教,又适用于学生的学,以网络环境促进学生学习的改善。 (2)整合与优化是有机的融合,网络环境既是教学内容的有机组成部分,又发挥着教学环境的作用。通过创设数字化的学习环境,让学生主动学习,最大限度地接触信息技术,并使信息技术逐步成为学习者强大的认知工具。在有机的融合中传统媒体与信息媒体、CAI与Internet 互不排斥、各展所长、互为补充。 (3)整合与优化是革命性的教学模式,它使网络环境既是辅助教学的演示工具,又是学生学习的认知工具、研究工具。整合与优化将引起学习方式的改变,改善传授式、接受式学习,加强引导性、探究性学习。 2、“整合与优化”的目标 首先,教学内容从封闭走向开放 网络环境与课堂教学的整合与优化,使教学内容从封闭走向开放,将是课程内容革新的一个有利促进因素,能有效克服传统教学内容缺乏鲜活时代气息、脱离现实生活的弊端。随着信息技术的发展,学生可以很容易获得丰富的、多样化的教育资源。教师要拓展常识面,更好地选择教学内容,优化教学过程,应结合教学实践,因势利导地帮助和引导学生了解从何处获取以及如何有效地利用与课程相关的资源。 在这一全新的教学环境中,常识内容呈现着无限的开放性与丰富性。网络环境作为一种主导媒体渗透到各种课程领域之中,淡化了科目界限,通过多媒体和网络,将常识置于“虚拟”的真实情景中,不同科目不同系列常识之间的有机联系被揭示和呈现出来,让学习者在应用信息技术学习常识的同时,完成对“常识之间联系”的学习。学生获得了选择的充分自由,不唯“纲”、不唯“本”,不以教师、课堂、书本为中心,能自主选择不同的内容来构建自己的常识结构,形成个体独特的常识体系。 其次,学习方式从受动走向自主 建构在网络环境下学生自主学习的方式,是网络环境与课堂教学整合与优化所追求的目标。实现网络环境与课堂教学的整合与优化,意味着信息技术不再仅仅是一种技术手段,而是一种学习方式的根本变革。信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面有明显的优势,学习者将形成一种将书本常识与社会信息相结合、教师传授与自我探索相结合的观念和模式。 目前信息技术应用课堂教学的主要并且也是行之有效的方式是计算机辅助教学(CAI)。但是,网络环境与课堂教学的整合与优化应当走向皇家赌场手机版地应用信息技术设计和创新学习环境,通过精选有时代价值的教育内容并将其转化为学生学习的经验世界,创设出具有信息学问的典型性和全息性的学习环境,使信息技术成为学生学习的工具,在与教师和同学的协作交流下,进行自主学习和网络协作,以达到建构常识体系,提高学习能力的目的,实现学习经验的建构。在这种环境中,学习就成为一个主动探究、主动发现的过程,课程就成为学习者主动经验和运用常识的过程。学生变整齐划一的“不得不学”为主动多样的“要求去学”,真正成为了学习的主人。 在新的一轮基础教育课程改革中,学生还将越来越多地参与探究性课题的研究。在探索过程中,他们不再机械地记忆信息,而是根据某项“任务”,通过网络资源,自主搜寻、检索、分析、组合与探究课题有关的信息,整理自己的成果,写成小论文在网上发布,或利用电子邮件、BBS等,围绕探究的主题进行讨论交流,从而培养获取信息、处理信息的能力和基本的科学素养。信息技术为学生在学科教学中的探究学习提供了技术工具和环境氛围。能大大提高学生在信息时代的学习与研究能力。 再次,课程资源从贫乏走向丰富 信息技术的飞速发展,网络资源的丰富性和共享性,都冲击着传统的课程资源观。课程资源的物化载体不单是教学用书、参考资料等纸质印刷品,学习者可以直接从信息化环境和数字资源中获取常识;课程资源的生命载体也不单是教师,学习者可以通过信息技术从学习化社区、其他学习者、在线专家等方面获取课程内容,达到最终的学习目标。网络资源的突出优势在于常识更新速度快,能够突破教育环境的时空限制,用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学,极大扩充教学常识量。“整合与优化”要求教师对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源,并提供给学习者共享。在这方面有效的策略仍然是依照学科教学任务,组织人力收集与之相关的常识信息,尤其是最新科学发现、最新研究成果方面的信息,形成本校常识资源库。其中应包含许多不同情境的应用实例和有关的信息资料,以方便学习者依据自己的兴趣、爱好,去主动发现、主动探索,比如:演示型或交互型教学App、常识素材、学法引导、疑难解答等等。若教学资源库不能满足要求,则可通过恰当链接进入Internet网,以寻求皇家赌场手机版的资源或信息。但应当承认资源仍是目前整合的瓶颈,真正从学习规律的角度去设计的数字化教学资源依然很匮乏,大量的冗余信息、过载信息成为人们快速获取所需信息资源的障碍。 最后,人格养成从冷漠走向关怀 随着我国改革开放和社会主义现代化建设进入新的时期,面对科学技术日新月异的迅猛发展,现行基础教育课程在学生人格养成方面存在的问题、弊端也明显地凸现出来,课堂教学中思想品德教育的针对性、实效性普遍不强。甚至出现两个极端:或固守旧学漠视新知,拒绝科技时代的到来;或神化科技忽视人文,放弃悲悯情怀的养成。改进和加强德育成了全面实施素质教育、全面实现教育现代化的核心问题和关键环节。而大家认为,网络环境与课堂教学的整合与优化,可以为学生的人格养成提供最理想的教育环境。 一方面,走向整合与优化能全方位地研制多媒体课程和网络课程,使关涉德育、智育、体育和美育等的所有课程领域或课程门类都充分运用信息技术,创新出一个异彩纷呈的学习生活世界,它是虚拟的生活世界,从而使学习者在虚拟的生活世界里通过充分自由的选择,简捷而高效地获得情感体验和人格养成。另一方面走向整合与优化,又能超越信息技术的虚拟限定,开发信息化的社会性议题和实践活动形式,使学习者在可选择的丰富多彩的实践活动中通过亲自尝试社会问题的解决,真正地实现人生价值。 在虚拟的学习生活与真实的社会实践活动的整合过程中确乎存在一个现实的危险或陷阱,这就是多媒体网络课程可能引发学习者满足于虚拟生活世界,对投入到社会性问题解决的实践活动中学习失去兴趣,进而导致冷漠、闭锁。困此,大家在研制多媒体网络课程中,必须认识并强化虚拟的正面影响。使之更能培养学习者参与实践活动的强烈意向,更能激发学习者走出虚拟世界进入真实生活加以亲身体验的兴趣。 三、课题的进展 大家的教育应在服务于社会、经济、学问的可持续发展中,以创新求得自身的进步与发展;应以开放系统的方式运行,更好地了解世界,也让世界更好地了解大家,在与世界的互动之中寻求自身发展的制高点;教育的发展应进行双向定位,立足现实,预测未来,依据对未来的预测返观现实,从而将现实与未来的落差化为自身发展的强劲动力。而要实现教育的这种跨越式发展,惟有给其插上信息化的巨翼。 1、教学环境信息化工程基本完成 皇家赌场www.hj18.com最早的计算机房建于90年代初,自1994年以来,皇家赌场www.hj18.com开始逐年加大学校信息化环境建设的投入力度。94年学校投资20多万元购进386计算机38台,486计算机2台,与NOVELL网相联,实现了资源共享。95年配置了3900液晶投影仪和奔腾586计算机,用于多媒体教学。1997年科学馆(行果楼)建成后,学校投资155万元新建了两个学生机房和四个设备齐全的多媒体教室。新机房配备了学生机112台,教师机2台,采用苏亚星多媒体教学网络App,可进行声音和屏幕广播、语音对讲、分组讨论、远程监控等各种教学活动,并配备了大屏幕投影仪,可集中授课,也可用作个别学生上机操作情况的演示。学生机房采用Windows NT作为网络操作系统,工作站以Windows95/98为操作平台,计算机间到桌面交换100M。以星型结构连接网络,共享网络软硬件资源。为了尽快实现办公自动化,加快多媒体App开发速度,提高课件制作水平,学校为各办公室和电教中心配置了36台高性能多媒体计算机。学校还投资40万建成“双向控制教育闭路电视系统”和卫星地面接收站,全校59个普通教室均配齐“三机一幕”。这些现代化教学设备的添置,为开展电化教育提供了必要的物质保证,并且在教学中显示出强大的功能优势。为更好地发挥学校图书资料的作用,97年还投资近20万元建成了图书馆计算机管理系统,大大提高了图书的流通率;为了使个别化学习得到更好的落实,2000年图书馆新馆落成后,学校投资30万元,新增了1个多媒体视听电子阅览室,为学生营造了一个有利于自主学习、拓宽常识视野、发展个性特长的个别化学习环境。2002年皇家赌场www.hj18.com在信息化环境建设方面投入达370多万元,改造、更新了博约楼3个计算机房的设备、网络布线及辅助设备,更新了2个语音室的设备,使博约楼全面升级为学校的电教中心,在新教学大楼至善楼装备了24个目前设备最先进的多媒体教室,为参加课程改革试验的部分中青年骨干教师配备了戴尔牌笔记本电脑,为各办公室新添置了30台七喜电脑。2003年,皇家赌场www.hj18.com又装备了20个多媒体教室,至诚楼成为智能化大楼,全校多媒体教室达到60个,2000年前参加工作的教师笔记本电脑全部配备到位。迄今为止,皇家赌场www.hj18.com在网络环境建设方面的投入已逾1千万元,从而使皇家赌场www.hj18.com教学环境的网络化在全省重点中学行列中始终处于一个较高的水平,使得包括课程教学改革在内的教育改革奠定于信息技术的坚实基础之上。 皇家赌场www.hj18.com在App建设上肯投入,目前各门学科教学必备的录像带、光盘、教学App、资料片等配备齐全,大大丰富了教学资源。同时,大家鼓励专业技术人员和学科教师自己开发App。在自制App的开发上,大家强调科学性、教学性、艺术性和实用性的统一,力求编制的教学App在教学过程中能切实起到省时、减负、增效和发展学生思维能力的作用。现在皇家赌场www.hj18.com45岁以下的绝大多数教师都能自觉利用和开发App,利用电化教学手段进行教学。大部分教师已经实现无纸化备课、上课。主要学科每学期自己制作的多媒体课件都在50个左右。皇家赌场www.hj18.com教师制作的多媒体课件《动量定理》和《力的合成》获省物理课件评比一等奖,《大气环境保护》获省地理课件评比一等奖,《高中英语、语文教学情景投影教材》获省“南洋杯”电教教材评比二等奖;多媒体课件《平抛运动》、《高中英语单元教学对话录像教材》等获大市评比一等奖。 目前,皇家赌场www.hj18.com微机室的使用率达到100%,语音室使用率达到850%以上,多媒体演示室使用率达到71%以上,90%的教师会使用多媒体电教设备,60%的教师能独立开发课件,100%的教师会用传统的电教媒体。大大超过了国家规定的要求。 2、形成了一支掌握现代信息技术的高素质教师队伍。 实现教育现代化,首先必须实现人的现代化。为促使广大教师树立现代教育观念,掌握现代信息技术,大家组织广大教师参加各级教育行政部门、科研部门、高等院校举办的各类现代教育技术研讨班、培训班,邀请华师大、省教科所的专家、教授来校讲学,对教师进行现代教育技术与方法的培训。学校领导能带头参加培训,参加“全国现代教育研讨会”等培训的就有8人次。电教中心10位专任教师,有4人次参加过国家级培训,8人次参加过省级培训,20多人次参加过市级培训;大家还有200多人次学科教师接受过省、市、校级培训;45岁以下的教师都能熟练、合理、有效地使用计算机。近年来皇家赌场www.hj18.com每年暑假和每学期周六都举办现代信息技术培训班,组织专任教师特别是45周岁以下中青年教师集中学习现代信息技术。2000年暑假,皇家赌场www.hj18.com耗资20万元,一次派出40多位中青年骨干教师赴华东师大参加为期20天的多媒体辅助教学培训。通过培训,皇家赌场www.hj18.com已经形成了一支由电教中心专业人员和各学科电教骨干为中坚力量的高素质的教师队伍。广大教师在课堂教学过程中运用现代教育技术的积极性明显提高,他们积极开发教学资源,自觉改进教学方法,深入研究教学模式,不断优化教学过程,显著提高了课堂教学的质量和效率。 近年来,皇家赌场www.hj18.com对外开设的观摩课、实验研究课已经全部使用多媒体辅助教学,受到了省市教育研究部门、兄弟学校专家同行的普遍好评。张晓冰、黄晓莉、张园园、王佩君、杨云斌、钱震华、杨彬等教师的约50节多媒体辅助教学课获省、市优课竞赛的一等奖甚至特等奖。张晓冰老师还以《计算机辅助中学物理教学的实践和探索》一文通过了硕士研究生论文答辩。 3、开展实验研究,探索应用网络环境推进素质教育的有效途径 2000年4月,皇家赌场www.hj18.com成功地承办了全国高中综合实践研究性学习研讨会,大家开设的十八节研究性学习的课都是借助现代教学媒体并由学生来主持的,得到了国家课题组的高度评价,认为大家为教育改革作出了贡献,为全面推进素质教育在全国带了个好头。2002年4月,皇家赌场www.hj18.com组织进行了首届“不惑杯”多媒体辅助教学观摩活动。59位年龄在35至45周岁之间的中青年骨干教师的观摩课全面使用多媒体教学手段,努力实现“课堂教学整体优化”的目标。2002年12月,皇家赌场www.hj18.com举行了《现代信息技术支撑下的课堂教学》公开教研活动,22位中青年骨干教师或使用多媒体辅助教学,或进行网络教学,大胆探索“网络环境”这一新的社会学问背景对各学科课堂教学的影响。 自开展本课题的研究以来,皇家赌场www.hj18.com已有“信息技术与英语课程整合”、“试论网络环境下的建构主义语文阅读教学”、“网络环境下的《雷雨》建构主义教学探索”、“网络环境下引导学生设计数知识题的开放性教学研究”等一批成果在《外语学法教法研究》、《成才导报》、《中小学电教》等省级报刊杂志发表。 四、今后要解决的主要问题 几年来,皇家赌场www.hj18.com《网络环境下的中学课堂教学变革研究》虽然取得了一定进展,获得了一些阶段性成果,但仍存在不少问题。今后本课题研究所要达成的主要目标是:⑴在技术和资源层面,要不断完善课堂教学的网络环境,解决网络环境和教与学过程相匹配的问题,解决各科教学资源的充分利用和自主开发问题;⑵在教学理念层面,要针对比较严重的把现代信息技术作为“花瓶点缀”的问题,树立网络环境教学效益最优化的意识,针对普遍存在的“穿新鞋走老路”的问题,促进广大教师自觉认同网络环境下中学课堂教学改革的价值取向、基本理念和基本模式;⑶在实践和操作层面,要不断提高教师和学生的信息素养问题,实现网络环境下课堂教学模式的变革,构建虚拟校园,建设校园网络环境学问;⑷在管理和评价层面,要形成网络环境下课堂教学的管理机制,建立发展性的教与学评价体系。 具体所要解决的问题是: 1、网络环境下的中学课堂教学变革的理性思考。通过理论研究和已有经验的反思,揭示网络环境下的中学课堂教学变革的价值取向、所追求的基本理念和基本模式等。 2、学校网络环境的建设与优化。研制学校网络环境建设的标准、中长期规划与年度计划任务。以“校园网络化”为基本设计理念,大力推进“虚拟校园”建设。以“室室通”为突破口,不断优化课堂教学条件与学生学习环境,拓展教育时空。 3、网络时代与新一轮基础教育课程改革背景下中学教师角色的转化与专业成长机制研究。成立以学校为基地的青年教师培训中心,依托高校、教育科研机构、名师、名家,密切结合中学教育教学实际,开展丰富多彩的教育理念培训、网络技术培训、科研方法培训、行动研究、反思研究、个案研究、对话研究,促进教师的专业成长,鼓励教师岗位成材。 4、网络环境下学校教学资源库的建设。明确建设方向,认真做好规划,抓住三个重点(网络课程建设、素材库建设和教学支撑环境建设),超常规建设教学资源库,解决学校教学信息化“有车无货”的问题,净化学校教学信息资源,实现学校教育资源的广泛共享。 5、网络环境下的各学科新教学模式的探索。以马克思关于技术与人的发展关系的哲学理论、建构主义的基本教学原理和网络学问理论为引导,结合各科课程实际以及学生发展实际,在网络环境下,探索“将审美带入课堂”、“将情感带入课堂”、“将生活带入课堂”、“将创造带入课堂”、“将研究带入课堂”、“将活动带入课堂”等新教学模式六大基本操作原则在各科课堂教学中的运用以及各科教学活动中的新方式。 6、网络时代与新一轮基础教育课程改革背景下的中学校本课程的开发研究。主要从研究性学习、综合实践活动、外语教育与信息技术教育、各科奥林匹克竞赛等五个方面来开发校本课程。围绕一定的教育主题,适当超越学科界限以及学科与非学科的界限,整合课内外、校内外的各种教育资源,组成“相似块”,形成以科技节、艺术节、体育节、读书节等为内容的特色教育序列。 7、网络环境下的中学课堂教学评价体系的构建。开展以教学方式的改变和教学效率的提高为基本依据的教师评价的研究、以学习方式的改变和学生的发展为基本依据的学生评价的研究,重视过程性、发展性、情境性、自主性和多样性相结合的评价方式的探索与尝试,逐步废弃简单量化的评价方式,建立质性评价与量性评价有机结合的评价体系。 8、网络环境下的中学生学习方式研究。改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,实现学生学习方式实质性的变化,提倡自主、探索与合作的学习方式,促进学生创新意识与实践能力的发展。 9、网络环境下的中学校园学问建设研究。密切关注网络环境对中学校园学问的冲击,准确把握网络环境下中学校园学问发展的走向,探索中学生信息伦理道德教育、健全人格养成的有效途径、方法与手段,尝试建设一种个别化、多样化的“虚拟校园学问”。 大家进行的《网络环境下的中学课堂教学变革》的研究,旨在探究“网络环境”这一新的社会学问背景对课堂教学的深刻影响,根本出发点是使课堂教学从以教为中心向以学为中心的方向发展,更加关注学生,让学生最大限度地接触信息技术,让信息技术成为学生强大的认知工具,同时也高度关注信息技术对学生学习方式和人格养成的影响。为此,大家将继续努力。 2003.10.
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